I. ASPECTOS CURRICULARES

• Concepto:
El folclor como recurso de expresión.

• O.F.V.:
Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.

• C.M.O.:
Expresarse mediante la participación en juegos y danzas tradicionales.

• Aprendizaje Esperado:
Se expresan creativamente a través de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión.

Indicadores:
- Construyen instrumentos sencillos de percusión.
- Cantan canciones folclóricas infantiles, acompañándose con instrumentos de percusión.
- Bailan siguiendo el ritmo de la música.

• Actividad Genérica:
Exploran la sonoridad de diferentes instrumentos musicales, construyen elementos simples de producción de sonidos y los utilizan como acompañamiento rítmico, melódico o tímbrico.

• Observaciones al docente:
Con esta actividad se espera que los estudiantes:

-Comprendan la importancia de los instrumentos en la interpretación y creación de obras musicales.
- Tomen conciencia acerca del cuidado que requieren los instrumentos, ya sea por su fragilidad o costo monetario.

•Desglose temático de los C.M.O.

Clase 1: Concepto folclor en extenso.

Clase 2: Bailan “Cielito”.

Clase 3: Instrumentos Musicales.

Clase 4: Construyen instrumentos de percusión.

Clase 5: Canciones folclóricas infantiles.

Clase 6: Evaluaciones.

II. ESTÍMULO MUSICAL

Clase 1

- Fase de Inicio:

• Motivación: Escuchan canción típica chilena, acompañada por imagenes de nuestro folclor.
  

• Responden preguntas derivadas del video observado.
  

¿Han escuchado antes esta canción?
¿Es “folclórica”? ¿por qué?
¿Qué conocen del folclore?
¿Cómo identifican las expresiones folclóricas?

• Reciben tema de la clase: El Folclore.
• Registran objetivo de la clase: "Reconocer la variedad del folclor chileno".

- Fase de Desarrollo:

-Conceptual:

• Observan Power Point con definición e imágenes alusivas al tema.

Folclore

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-Procedimental:

• Comentan lo visto anteriormente, guiados por el/la profesor/a.

• Escriben su propio concepto de folclor, según lo adquirido en clase.

• Reciben Guía de Trabajo Nº1: El Folclore.
  

• Desarrollan la guía, con apoyo del profesor(a).
  

• Escuchan atentamente canción folclórica infantil “En dónde tejemos a ronda”.

• Aprenden la letra de la canción guiados por el profesor y la letra, desarrollando la expresión vocal.

-Actitudinal:

• Expresan, con sus propias palabras, la importancia que tiene el folclor en la cultura, valorando las diversas expresiones de éste, basándose en las actividades ya realizadas.
  

- Fase de Cierre:

• Responden, mediante preguntas dirigidas y generales, concluyendo así la clase.
  

¿Qué les pareció la clase?
¿Qué fue lo que aprendieron?
¿Qué es lo que ya conocían en relación al tema?
¿Cómo ellos expresan o expresarían el folclore?

• Realizan síntesis de la clase, utilizando lo anterior.
  

Clase 2

- Fase de Inicio:

• Motivación: Observan video del “Cielito”.

• Responden preguntas derivadas de lo visto anteriormente:

¿Han escuchado antes esta canción?
¿Conocen el baile que presentaban en el video?
¿Conocen otras danzas tradicionales?
¿Han realizado antes una de estas danzas?

• Reciben el tema a trabajar: Danzas tradicionales.
  
• Escriben objetivo de la clase en sus cuadernos: "Conocer danza tradicional: El Cielito."

- Fase de Desarrollo:

-Conceptual:

• Observan Presentación Power Point.

Danzas Tradicionales

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-Procedimental:

• Realizan rondas, para adquirir paso básico del baile "El Cielito".
  
• Bailan en grupos de cuatro la coreografía preparada por el/la profesor/a.
• Establecen y corrigen sus dificultades.
• Reciben Guía de Trabajo Nº 2: “El Cielito”

-Actitudinal:

• Expresan y valoran la importancia de las danzas dentro de la cultura, como elemento lúdico de expresión.
  

- Fase de Cierre:

• Comentan la clase, con preguntas:
  

¿Qué les pareció el baile?
¿Si los pasos fueron muy complicados o les resultaron fáciles de aprender?

• Fijan la relación de la expresión musical, con la zona representada, mediante una conversación dirigida por el docente, logrando sintesis de lo visto en clases.

Clase 3

- Fase de Inicio:

• Motivación: Observan el siguiente video de Instrumentos Musicales.

• Responden las siguientes preguntas

Según la vestimenta e instrumentos que observaron ¿A qué zona del país creen que pertenecen los niños del video?
¿Conocen alguno de los instrumentos que estaban siendo tocados?
¿Consideran que corresponden al folclore? ¿Por qué?

• Reciben tema a tratar en la clase: Instrumentos musicales.
  
• Escriben objetivo de la clase en sus cuadernos: "Reconocer instrumentos musicales del país".

- Fase de Desarrollo:

-Conceptual:

• Observan Power Point.

Instrumentos Musicales

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-Procedimental:

• Realizan Guía de Trabajo: Intrumentos Musicales.
  

-Actitudinal:

• Expresan, con sus propias palabras, la importancia de mantener vigentes las expresiones musicales como parte del folclore.
  

- Fase de Cierre:

• Responden a las siguientes preguntas, que buscan sintetizar la clase:

¿Qué les pareció más interesante de toda la clase?
¿Conocían alguno de los intrumentos que vimos?
¿Conocen a alguien que interprete música folclórica?

• Reciben Guía de Instrumentos de Percusión. Que contiene los materiales que deben traer para la proxima clase.

Clase 4

- Fase de Inicio:

• Motivación: Observan el siguiente video de Instrumentos de Percusión.

• Comentan sobre aquellos instrumento que reconocieron del video,
  

• Responden las siguientes preguntas

¿Comprendieron el concepto instrumentos de percusión?
¿Qué instrumentos de percusión de nuestro país conocen?
¿Conocen su sonido?.

• Reciben tema a tratar en la clase: Instrumentos musicales.
  
• Escriben objetivo de la clase en sus cuadernos: "Reconocer y construir instrumentos musicales de percusión".

- Fase de Desarrollo:

-Conceptual:

• Observan Power Point.

Instrumentos de percusión

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• Leen Guía Nº4: Instrumentos de Percusión. Entregada la clase anterior.
• Profundizan guiados por el profesor la definición sobre "instrumentos de percusión"
  

-Procedimental:

• Construyen instrumentos de percusión, según instrucciones de el/la profesor/a.
• Se expresan melodicamente, mediante los instrumentos que han creado. Los guardan para ser utilizados la próxima clase.
  

-Actitudinal:

• Expresan, con sus propias palabras, la importancia de mantener vigentes las expresiones musicales como parte del folclore, cómo los instrumentos musicales lo enriquecen y el cuidado que éstos necesitan. Incorporando elementos vistos en la clase.
  

- Fase de Cierre:

• Responden a las siguientes preguntas, que buscan sintetizar la clase:

¿Les gustó la actividad?
¿Les gusta tocar instrumentos?
¿Quién toca alguno?
¿Les gustaría aprender?

Clase 5

- Fase de Inicio:

• Motivación: Escuchan con atención el siguiente video.
  
  
  
  • Reciben la letra de la canción "Los pollitos dicen"
    
  • Responden las siguientes preguntas:
  ¿Conocían esta canción?
  ¿Dónde la han escuchado antes?
  
  • Reciben el tema a trabajar: Canciones folclóricas infantiles
  • Escriben objetivo de la clase en sus cuadernos: Reconocer canciones folclóricas infantiles
  
  - Fase de Desarrollo:
  
  -Conceptual:
  • Observan power point "Canciones Folclóricas Infantiles"

Folclor infantil.

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• -Procedimental:
  • Forman equipos de 5 integrantes
  • Interpretan la canción, acompañados por sus instrumentos de percusión.

• -Actitudinal:
  • Escuchan atenta y ordenadamente la interpretación de sus demás compañeros, como norma de convivencia y respeto.
    
  
  - Fase de Cierre:
  
  • Responden las siguientes preguntas:
  ¿Qué otras canciones de este tipo conocen?
  ¿Cuál es su favorita?
  • Realizan a partir de lo anterior una síntesis guiados por el/la docente.

  
  

Clase 6

- Fase de Inicio:

• Motivación: Cantan canción "En ¿dónde tejemos la ronda?".
• Recuerdan conceptos con preguntas: ¿qué es el folclor? ¿cómo se manifiesta? ¿quién da ejemplos de expresiones folclóricas? ¿qué baile aprendimos? ¿a qué región pertenece este baile? ¿qué instrumentos conocimos y construimos? ¿qué características tienen? ¿qué son las canciones folclóricas infantiles? ¿quién da un ejemplo?

- Fase de Desarrollo:

• Desarrollan Auto evaluación.
• Desarrollan, en parejas, Co evaluación.
• Realizan Evaluación Sumativa.

- Fase de Cierre:

• Responden las siguientes preguntas, para desarrollar sintesis de la unidad.
  

¿Qué les gustó más de la unidad?

¿Qué fue lo más interesante que aprendieron?

¿Qué fue lo que más les costó?

¿Qué les pareció más fácil?